Understanding Early Symptoms of ADHD
It is sa wichtich om te learen oer de iere symptomen fan ADHD yn foarskoalske bern - en oer de wizen, ADHD kin it gedrach fan in bern en learen beare. As âlders, fersoargers, en learkrêften bewust binne en opljochte binne oer ADHD, kinne se mear proaktyf wêze om positive strategyen yn plak te pleatsen en yntervenearje foardat it bern in patroan fan negative gedrach ûntstiet of skealike selswearde.
Iere yntervinsje kin ek potinsjeel foarkommen foar it ûntstean fan fierdere symptomen en sekundêre omstannichheden lykas dwylsinnigens of as opposysjebeleftige gedrach . Dêrneist kinne as âlders en learkrêften dizze tekens en beheiningen yn 't sin wize, se binne wierskynliker tolerant en fersteanberens fan dizze pjutteboartersplakken en binne mear as genôch ynteressante yntervinsjes te brûken en in effektyf plan te krijen op it plak om de problemen yn te tsjinjen as tsjin reagearjen op manieren dy't de symptomen fergrutsje kinne.
Early-Onset Symptomen
It is wichtich om te notearjen dat it kin tige heul wêze om de normale ûntwikkeling fan regeling fan oandacht en ympulsen te kombinearjen mei de mooglikheid om hyperaktiviteit te fokusjen en te kontrolearjen fan abnormale ADHD-symptomen . Diagnoaze ADHD yn in foarskoalsk leeftyd bern freget in gewoan klinyske saakkundigens. Op dizze jonge leeftyd is it folle hurder om te ûnderskieden en te ûnderskieden fan de gedrachsfoarmen dy't ADHD binne ferbûn út gedachten dy't foarkomme yn typysk ûntjouwende bern.
Dit artikel sil rjochtsje op 'e guon fan' e mooglike ferhaallike funksjes dy't meast probleem wurde by ADHD yn jongere jierren begjinne mei ympulsiviteit.
Skaaimerken fan ympulsiviteit
- Schwierigens wachtsjen
- Interrupts oaren
- Fergruttet romte of grinzen
- Bliuwt miskien út
- Reagearret sûnder gedachte - of is ûngelok
- Schwierigheid mei tydlike befrediging
- Schwierigheid beheinde ûngelokkige gefoelens
Bern dy't impulsyf binne problemen dat har gedrach en responsen ynsette. Se negearje op in rappe manier reagearje sûnder konsekwinsjes te rekkenjen . Se geane folslein swappje yn situaasjes, binne faak ûngelok te wêzen en tendendearje har yn potentially risikoare situaasjes sûnder tocht te pleatsen - yn 'e strjitte rinne om in bal te krijen, it twadde flierfinster te klimmen om de besicht te besjen, te begjinnen troch hûnen romte dy't se oanslein hawwe en har noas hawwe se oanpakt! It bedrach fan konstante behearsking fan dizze lytse bedragen kin ferlernend wêze foar in âlder en learkrêft.
As âlders of learkrêft helpt it te hâlden dat it gedrach in probleem is, mar it bern is net needsaaklik in gedrachprobleem. Dus it punt is dat bern mei ADHD gewoan net tinke dat it probleem trochgean, se reagearje gewoan en dêrnei kinne se fereare oer wat barde. Meastentiids binne har yntinsjes goed, mar de útkomst fan har gedrach kin in bytsje gefoel meitsje, om't se troch it momint sa driven binne.
Wachtwikseling en geduld is tige swier. De kapasiteit om in antwurd te ferzjen, as ek fertraging fan befestiging of wachtsjen foar gruttere belestingen is tige hurd foar in bern dat ympuls is.
Se tendje te ûnderbrekken, ynturbearjen en oaren yn 'e romte yn te fieren. Har libben kin fiele sa folle fan kontrôle yn tiden dat it gefolch om te kontakearjen fan dizze gefoelens, reagearje troch te besykjen om mear kontrôle te wêzen , wurde bossy en it oefenjen fan spieljen mei spieljen, of yn interaksjes mei folwoeksenen. Har gedachten kinne heulendal útfiere en se kinne gewoan agresje en destruktyf wurde, om't se aktyf reagearje oan frustraasje mei it slagjen, te fertsjinjen of it drukjen fan dingen. Ynteraksjes kinne gau konfrontant wurde.
Opstannige bern hawwe faak in hurd tiid om har gefoelens te befoarderjen foar spesjale drege gefoelens as grime en frustraasje .
Se kinne faak meltdowns of tegere trekken hawwe - dat binne net allinich faker as in bern sûnder ADHD, mar binne ek intens en emoasje fol. Har stimmingen kinne ûnfoarspelber wêze - jo kinne nea witte wat jo jo fan 'e dei ôf meitsje, oere oant oere, of sels minuten oant minút. Ien minút kinne se útskriuwe en dan de folgjende kinne se op 'e nij bewegen en binne ûnwittend wat de foet oer alles is. Oan 'e oare kant kinne se in protte tiid útwreidzje en duorje om rêst werom te rêden.
Dizze bern kinne ek tige gefoelich wêze - se fiele djip folle - wearden har hert op har sleat. Se kinne tige kwetsber wêze en de oergong nei foarskoalsk kin hiel útdaagjend wêze. Pjutteboartersplak is in tiid wêryn bern begjinne te sosjalisearjen en te learen oer ynteraktyf en yn 'e mande mei oaren . Se moatte learje hoe't se yn in groep ynset wurde (gearwurkje, wachtswikseling, dieling, fertraging befetsje), mar foar bern mei ADHD kin dit in tige drege oergong wêze.
It stimulearjende gedrach kin as beswierskrifft of egoïsysk wurde beskôge en kin de oaren ferienigje - benammen as it bern in bytsje ferwûnings foar syn of har gedrach sjen lit en net litte fan flater. Hoefolle moedens, fluchheid te lilkjen, maklik makket troch dingen, lyts oanpassing, problemen oanpasse oan feroare - dizze problemen meitsje deis-deistige taken en ynteraksjes hieltyd dreger.
Skaaimerken fan hyperaktiviteit
- Ferjit oer heulendal
- Fidgety, squirmy, wiggly
- Perpetueel op 'e goede
- Unrêstich
- Lûd en ferbrekke
- Krekt as in petearfakje, oertsjûge
Hyperaktiviteit is net allinich in hege nivo fan motoraktiviteit, mar ek ûnorganisearre en lulklike willekeurige aktiviteit - chronike motorsnelheid, ferwikselje oer oerfloedich, fergriemjen, wiggling, ferdegjen, ferdwine út stuollen, klimmen, rinnen en sprong om - en dat te dwaan yn ungemakken tiden yn wegen dy't ûntbrekke of fergriemd wurde as it bern hieltyd harkje moat of sittend. Dizze bern lykje faak as se troch in moter riden wurde - se binne altyd op 'e goeie en hieltyd ûnrêstich. Faak kinne se sa skerp wêze dat se net sels kûle kinne, om't se net lang genôch bliuwe kinne. Se kinne sa aktyf wêze dat langer langer slûpt om te iten of te gean nei it badkeamer is ek útdaging.
Dizze lytse bern kinne tige lûd wêze en ferbrekke. Se kinne ûnstjerlik prate, lûden en lûden meitsje, fragen freegje, en petearje op en mei in rinnende kommentaar. Se hawwe ekstra muoite om har aktiviteitnivo te regeljen en kinne net harsels ophâlde, en nedich hast konstant reewekking en yntervinsjes troch âlders en learkrêften.
Sleep is faak in probleem. It kin hurder wêze foar dizze bern om genôch te setten om te sliepen en dan as se sliepe is it faak tige rêstich. Se wurde faak opheven en ferhúzje om yn 'e begjin oeren fan' e moarn te gean. Dit is wer tige heulend foar âlders ... net te ferjitten de symptomen fan ADHD kinne fergrutsjen as it bern net it sliep is dy't hy of sy hat nedich. Sa binne se noch mear reageare, fluch om te frustrearjen, over aktyf, en ferrassibel te wêzen.
Fansels binne net alle bern mei ADHD dizze hyperaktiviteit en ympulsiviteit; Op it stuit binne trije ferskillende soarten ADHD - de foarnaamste hyperaktysk-ympulsive type , de foarnaamste ûnferjitlike soart , en de kombinearre type - wêryn't it bern de unreklame en hyperaktive / ympulsive symptomen hat.
De hyperaktiviteit en ympulsivo lykwols wurde typysk oanjûn as de wichtichste problemen yn dizze jongere bern. Omtinken foar problemen wurde meast merkber wurden as in bern âlder wurdt, yngiet yn 'e skoalleskoalle en is ferhege easken foar fereale fokus. Ek de hyperaktive en ympulsive gedrach neamt earder gewoan ienfâldich, om't se sa folle mear ferneare binne.
Skaaimerken fan ûngeduld
- Schwierigens omtinken foar oandachtsjen of aktiviteiten te spyljen
- Ljochtsjustere wurde
- Ferbiningen fan ien ûnfolsleine aktiviteit nei de folgjende
- Hâld net nei harkje as wannear't se sprutsen wurde
- Schwieze nei rjochtingen
- Faak ferjitlik yn de deistige aktiviteiten
- Spultsje allinich, "yn syn of har eigen wrâld"
- Daydreamy
De term oandieltsfermissing is in bytsje misliedend. Bern mei ADHD hawwe eins problemen om har oandacht te regeljen. Der kin guon dingen wêze, benammen aktiviteiten dy't stimulearje en nijsgjirrich binne, dat se yntinsyf op fokus kinne en feitlik grutte problemen hawwe harren oandacht fuort te setten. Wyls binne oare taken dy't se problemen hawwe op it fokusjen fan of fokus ophâlde. Se kinne ek problemen hawwe dat se op ien inkelde ding konsintrearje, om't se faak oandachtje op alles wat omhinne is - besites, lûden, of sels gedachten yn 'e holle. Sa wurdt it bern fan alles ôfwakke, trochgean fan ien ding nei de oar.
In bern mei ADHD kin in protte problemen harkje, ferjitten, en folgjende rjochtingen . It kin wêze dat se opsichtich binne as se folgjende rjochtingen folgje, as yn 'e wurklikheid se gewoan wat fan de rjochtingen fermoedsoenje. Se begonken de opdracht sûnder de folsleine ynstruksjes te hearren of se binne yn it begjin opslein en dan opnij oan 'e ein fan' e ynrjochtings soene se allinnich partiel rjochting feroarje en wurde ferwûne as oare oaren frustreare wurde.
In oar ding dat it barre kin is dat dizze jonge bern ûntwikkelingen ynlearje om't se faaks miskien misse fan de ynformaasje dy't se oanwêzich is. Kinderen mei ADHD binne minder genôch ûntwikkelder dan allinich de pjers, sadat dit op 'e lofterkant yn it learen meikoarten kin op termyn yn ûntwikkelbedriuwen, lykas toiletten en moter of taalûntwikkeling.
In bern mei de ûngeduerige symptomen kin beskreaun wurde as dagdream of zoning of plastysk. Se kinne allinich spielje. Se wurde maklik ferfongen, sa ferpleatse fan ien ûnfolsleine aktiviteit nei de folgjende. Se kinne sels in earder ynsidintele patroan hawwe yn har gedrach, in dei werkenne, mar de folgjende ôfwike ... mar wer de ûnferwacht is net meast bekend as probleem yn dizze jongere jierren. It is net as ferneatigens as de hyperaktive / ympulsive gedrach en meastentiids wurdt net sa maklik as in bern yn 'e skoalle skoalle is. Dat is net te sizzen dat de ûngeduerige symptomen net oanwêzich binne en problemen feroarsaakje, se kinne gewoanlik net beoardiele en identifisearje sa maklik.
Associated Parenting Stress
Der kin hiel wat spannich wêze foar âlders, doe't ADHD-symptomen yn dizze begjinjierren al sa wichtich binne. Preschoolers mei ADHD binne earder wierskynlik út de soarch en foarskoalle te ekspedizeard, sadat âlders faak minder soarte bernedeiferingen hawwe. Dizze jongerein sjogge ek hegere tariven fan ûngeduldige ferwûningen - ferwûnen út falt miel nei ôfrinende klimmen, falt of sprong út ruten of ôfdielingen, ûnbeheinde tsjinstanners en stean op yn 'e auto of kuierder, ek unyk treftgifter yn 'e mearkeamerkeitsbesites. Se freegje in ekstreem heech nivo fan kontrôle en konstante tafersjoch. Fansels, dizze yntinsive gedrach en it ferlet fan stilige begelieding om jo bern feilich te hâlden kin hielendal draaie.
> Boarne:
> George DuPaul, Gary Stoner. ADHD yn 'e skoallen: Assessment and Intervention Strategies. Guilford Press. 2003.
> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. Tegearre jonge bern mei ADHD: Súksesfolle strategyen en praktyske yntervions foar PreK-3. Corwin Press, 2007.
> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. ADHD yn it jonge bern: in gids foar âlden en learkrêften fan jonge bern mei ADHD. Spesjale press. 1999.
> William Sears, Lynda Thompson. It ADD-boek: nije begripen, nije oanpak om jo bern te behâlden. Lyts, Braun, en Bedriuw. 1998.