De "Womens" efter de ferbining en hoe it te beheinen
Bern mei ADHD binne faak hieltyd bewegen of ferfetsje, hawwe problemen te rjochtsjen, en stride om ynformaasje te ferwurkjen as rap en krekt as oare bern. Dit kin ynfloedzje hoe't se de gefolgen fan har gedrach ynterpretearje, dy't frustrearje kinne foar âlders en learkrêften.
Litte wy sjen oft der faak in ferbining tusken gedrach en gefolch is yn bern mei ADHD , en hoe it bêste helpe kin dat se de ferbining meitsje.
De ferbining tusken behouwen en gefolch yn ADHD
Bern mei ADHD hawwe faak swierrigens ferlies en ferwiderje harren antwurden. Ynstee dêrfan leauwe se yn it momint te wenjen, fuortendaliks reagearje op dat momint sûnder tinke. Om in bern in ferbining te meitsjen tusken in spesifyk gedrach en konsekwinsje, moat hy himsels ophâlde kinne, tinke troch, weagje de konsekwinsjes fan it gedrach, en kinne dan dizze gedachten liede om syn beslút te meitsjen oer it gedrach.
Foar in protte bern mei ADHD is der faak in ferbining tusken tinken en reagearjen. It liket allinich krekt op ien kear te passen. Sa reage se mei-inoar rûkt sûnder ynformaasje oer past ferhaaltsjes om har gedrach te leegjen. Dêrom sjogge de bern mei ADHD net leard fan ferline flater sa maklik as har peers.
Feroaringen yn it wurkgedemon kinne ek problemen hawwe dat se "sjen kinne wat derút giet". Mei oare wurden kin in bern problemen hawwe dat relevante ynformaasje yn syn of har tinzen hâldt om te besluten oer takomst gedrach.
Dêrneist kinne bern mei ADHD in ferfal yn 'e ûntwikkeling fan ynterne taal ûnderfine - de stim yn ús holle dy't ús helpt om "sels" te praten, oertsjûgje wat wy dwaan moatte en ús gedrach regelje.
Bern mei ADHD kinne de ferbining tusken gedrach en effekt meitsje
As jo in bern hawwe dy't tinkt en reagearret, kin it helpe as jo yntegrearje kinne en oanfollingen, oanwizers, stimulearrings en begelieding oan it punt fan prestaasjes - it momint yn 't tiid dat jo soan gedrach behâlde moat om de easken fan' e sitewaasje.
Dyn direkte feedback oer syn gedrach - wiist op, fersterkjen en belibje him as hy it gedrach sjen litte dy't jo sjen wolle, en it jaan fan mildewierrens en omlieding om him te helpen op 'e baan as er begjint te ûntwikkeljen fan in ûnferoare gedrach - - sil him helpe om "stopje en tinke" of "op 'e brakes" foardat jo reagearje.
Dyn oplieding en oplieding yn dit gebiet sil him ek helpe om him mear selsbewust te ûntwikkeljen. En de mear bewust fan en yn-tune is hy mei de situaasje, de hieltyd wierskynlik is hy om saak te meitsjen en effekt te meitsjen en te brûken foar syn gedrach.
Ek moatte der wis fan wêze dat jo mei konsekwinsjes yn konsekwint wize trochgean - feedback moat fuort en faak levere wurde. Op dizze manier kinne dingen foar jo bern foar tefoaren wêze. Guidelines wurde identifisearre en jo soan wit wat te ferwachtsjen.
Boarne:
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostysk en statistysk hânboek fan mentale grinzen, 5e edysje (DSM-5).
Mary Fowler. Miskien jo My Kid. Birch Lane Press.1999
Russell Barkley. It opnimmen fan ADHD: it folsleine, autoritative gids foar âlders. Guilford Press. 2005