Eftergrûn en Key Concepts fan Piaget's Theory
Jean Piaget's teory fan 'e kognitive ûntwikkeling liedt oan dat bern troch fjouwer ferskillende stapten fan geastlike ûntjouwing trochgean. Syn teory rjochtet him net allinich oer it begrepenjen hoe't bern kennis krije, mar ek op it begripen fan 'e aard fan yntelliginsje. Piaget's binne:
- Sensorimotor stage: berte oant 2 jier
- Priofosjonaal poadium: fan 2 oant 7 jier
- Beton operative faze: fan 7 oant 11 jier
- Formale operative faze: oant 12 jier en opheft
Piaget leaude dat bern in aktive rol namen yn 'e learproeze, in protte as lytse wittenskippers dwaande as se eksperiminten útfiere, observaasjes meitsje en learje oer de wrâld. As bern ynteraktearje mei de wrâld om har hinne, fytse se nije kennis oan, opbouwe oer besteande kennis, en oanpasse earder helle ideeën om nije ynformaasje op te nimmen.
Hoe wie Piaget syn teory ûntwikkele?
Piaget waard yn 'e ein fan' e 18e ieu yn Switserlân berne en wie in prekurse studint, publisearre syn earste wittenskiplike papier doe't er krekt 11 jier wie. Syn betide eksposysje nei de yntellektuele ûntwikkeling fan bern kaam doe't hy as assistint wurke oan Alfred Binet en Theodore Simon, om't se wurken om har ferneamde IQ test te standardisearjen.
In protte fan Piaget's belangstelling foar de kognitive ûntwikkeling fan bern waard ynspirearre troch syn observaasjes fan syn eigen neef en dochter. Dizze beoardielingen fersterke syn buddinghypothese dat bernsinnigen net allinich lytsere ferzjes fan folwoeksenen binne.
Oant dit punt yn 'e skiednis waarden bern grutter as lytsere ferzjes fan folwoeksenen behannele. Piaget wie ien fan 'e earste om te identifisearjen dat de manier dat tinke dat bern oars is fan' e wei dy't folwoeksenen tinke.
Ynstee dêrfan proteste hy, yntelliginsje is wat dat groeit en ûntwikkelt troch in searje stasjons.
Aldere bern tinke net gewoan flugger as jongere bern, hy suggerearde. Ynstee dêrfan binne sawol kwalitative en kwantitative ferskillen tusken it tinken fan jonge bern tsjin âldere bern.
Op grûn fan syn beoardielingen liet er conclusearje dat bern net minder yntellig binne as folwoeksenen, se tinke ienfâldich oars. Albert Einstein neamde Piaget syn ûntdekking "sa ienfâldich wie allinnich in sjeny dat tocht hat."
Piaget syn toanielstik beskriuwt de kognitive ûntwikkeling fan bern. Kognitive ûntjouwing giet om feroaringen yn kognitive prosessen en kapasiteiten. Op 'e útsjochting fan Piaget giet de frjemde kognitive ûntjouwing oan prosessen dy't basearre binne op hannelingen en letter foar feroaringen yn geastlike operaasjes.
Besjoch de Piaget's Stages fan kognitive ûntwikkeling
Troch syn beoardielingen fan syn bern ûntwikkele Piaget in poadiumstheorie fan yntellektuele ûntwikkeling dy't fjouwer ferskate stappen opnommen:
De Sensorimotor Stage
Iten: Gebuert oant 2 jier
Wichtige eigenskippen en ûntwikkelbedriuwen:
- De bern kenne de wrâld troch har bewegings en gefoelens.
- Bern leare oer de wrâld troch basis aksjes sa as sûgjen, begripen, sjogge en harkje.
- Ien bern leare dat dingen fierder bestean, ek al kinne se net sjoen wurde (objektferdieling).
- Se binne aparte wêzens fan 'e minsken en objekten om har hinne.
- Se realisearje dat har aksjes dingen dwaan kinne dat barre yn 'e wrâld om harren hinne.
Yn dizze earste etappe fan kognitive ûntwikkeling krije berneboeken en pjutten kennis troch sintraal ûnderfiningen en manipulearjende objekten. It hiele erfskip fan 'e bern by de earste tiid fan dizze poadium komt binnen troch basisreflexen, sintugen en motorfytsen.
It is yn 't jier fan' e sensorimotor dat bern troch in perioade fan dramatysk groei en learen trochgean. As bern ynteressearje mei har miljeu, stypje se hieltyd nije ûntdekkings oer hoe't de wrâld wurket.
De kognitive ûntjouwing dy't yn dizze perioade bart, fynt plak oer in relatyf koarte tiidrek en betsjuttet in protte groei. Bern learje net allinich hoe't fysike aksjes as krânzjen en kuierjen útfierd wurde, leare se ek in protte oer taal fan 'e minsken mei wa't se ynteraktivearje. Piaget bruts dit poadium ek yn in tal ferskillende substannen. It is yn it ein fan 'e sensorimotor stage dat it frede representative gedachte opkomt.
Piaget leaude dat it ûntwikkeljen fan objektspermanens of objektûnstânstân, it begryp dat objekten noch besteane, sels as se net sjoen wurde, in wichtich elemint wie op dat punt fan ûntwikkeling. Troch te learen dat objekten apart en ûnderskate entiteiten binne en dat se in eigen besteans fan 'e eigenheid hawwe fan' e yndividuele waarnimming, kinne bern dan begjinne om nammen en wurden nei objekten te befetsjen.
De Preoperative Stage
Iten: 2 oant 7 jier
Wichtige eigenskippen en ûntwikkelbedriuwen:
- Bern begjinne symboalysk tinke en leare gebrûk fan wurden en foto's om foarwerpen te fertsjinjen.
- Bern op dit poadium binne tenei ek egosintraal en stride om dingen te sjen út it perspektyf fan oaren.
- Wylst se better en mei taal en tinken krije, sille se noch hieltyd tinke oer dingen yn tige konkreet terminen.
De fûneminten fan taalûntwikkeling binne mooglik yn 'e foargeande perioade pleatst, mar it is it ûntstean fan taal dy't ien fan' e wichtichste karakteren is fan 'e pre-operative stap fan ûntwikkeling. Bern wurde folle mear tefreden yn 't pretend spiel yn dizze poadium fan ûntwikkeling, dochs tinke noch altyd konkreet tinke oer de wrâld om harren hinne.
Op dit poadium learje bern troch pretend spiel, mar dochs striid mei logika en nimme it perspektyf fan oare minsken. Se freegje ek faak mei it begripen fan it idee fan konstancy.
Bygelyks kin in ûndersiker in klok fan klaai nimme, dielen it yn twa lykweardige stikken, en jou dan in bern de keuze tusken twa stikken klaai te spyljen. Ien stikje klaai is yn in kompakt ball wold, wylst de oare yn in flakke pankoekfoarm smakket. Sûnt de flierfoarm grutter sjocht , sil it pryoperative bern wierskynlik kieze dat stikje, ek al binne de twa stikjes krekt deselde grutte.
De Betonoperative Stage
Jierren: 7 oant 11 jier
Grutte eigenskippen en ûntwikkelbedriuwen
- Yn dizze poadium begjinne bern te logikaar te tinken oer konkrete manifestaasjes.
- Se begjinne begryp it konsept fan konservaasje te begripen; dat de bedrach fan floeistof yn in koarte, breed beker is lyk oan dy yn in heule, minder glês, bygelyks.
- Har tinken wurde mear logysk en organisearre, mar noch altiten konkreet.
- Bern begjinne mei induktive logika, of redenen fan spesifike ynformaasje nei in algemiene prinsipe.
Wylst bern noch altiten tige konkreet en letterlik binne yn har tinken op dit punt yn ûntwikkeling, wurde se folle mear oanpast by it brûken fan logika. It egosintrisme fan 'e eardere poadium begjint te ferdwinen as bern wurde better wurden te tinken oer hoe't oare minsken in situaasje sjen kinne.
Hoewol't tinken yn 'e konkrete operative steat folle mear logysk wurdt, kin it ek tige rigid wêze. Bern op dit punt yn ûntwikkeling negeare te kampelen mei abstrakte en hypotetyske begripen.
Yn dizze poadium wurde bern ek minder egosintra wurden en begjinne te tinke oer hoe't oare minsken tinke en fiele kinne. Bern yn 'e konkrete operaasje-poadium begjinne ek te begripen dat har tinzen unyk binne foar har en dat net elkenien needsaaklik har gedachten, gefoelens en advizen dielt.
De formele operative stap
Aten: 12 en Up
Wichtige eigenskippen en ûntwikkelbedriuwen:
- Op dit poadium begjint de adolesinte of jonge folwoeksenen abstrakt te tinken en reden om hypotetyske problemen.
- Abstrakt gedachte ûntstiet.
- Teens begjinne mear te tinken oer morale, filosofyske, etyske, sosjale en politike problemen dy't de teoretyske en abstrakte redenen nedich binne.
- Begjin de ôfdochte logika te brûken, of oanbelangjende fan in algemiene begjinsel foar spesifike ynformaasje.
De lêste poadium fan Piaget 's teory betsjuttet in ferheging fan logika, de mooglikheid om deduktive redenen te brûken, en in begryp fan abstrakte ideeën. Op dit punt wurde minsken yn 'e fermidden om mear potensjele oplossingen te sjen foar problemen en tinke wittenskipliker oer de wrâld om harren hinne.
De mooglikheid om te tinken oer abstrakte ideeën en situaasjes is de wichtichste markearring fan 'e formele operative toaniel fan kognitive ûntwikkeling. De fermogen om systematysk te planjen foar de takomst en reden om hypotetyske situaasjes binne ek krityske kapasiteiten dy't yn dizze poadium ûntsteane.
It is wichtich om te notearjen dat Piaget de yntellektuele ûntwikkeling fan bern as kwantitative proses net besjoen hat; Dat is, bern jouwe net gewoan mear ynformaasje en kennis ta oan har besteande kennis as se âlder wurde. Ynstee dêrfan stelde Piaget dat in kwalitative feroaring is yn hoe't bern tinke as se stadichoan trochgean troch dizze fjouwer stappen. In bern by leeftyd 7 hat net gewoan mear ynformaasje oer de wrâld as hy doe 2 jier dien hat; Der is in fundamentale feroaring yn hoe't hy oer de wrâld tinkt.
Wichtige konsepten yn kognitive ûntwikkeling
Om better te begripen fan 'e dingen dy't yn' e kognitive ûntwikkeling komme, is it wichtichste earst om in pear fan 'e wichtige ideeën en konsepten te ûndersiikjen fan Piaget.
De neikommende binne inkele fan de faktoaren dy't ynfloed hawwe hoe't bern leare en groeie:
In skema beskriuwt sawol de mentale en fysike aksjes dy't belutsen binne foar it begripen en te witten. Schemas binne kategoryen fan kennis dy't ús helpe om de wrâld te interpretearjen en te begripen.
Op Piaget's besjen, in skema befettet sawol in kategory fan kennis en it proses om it kennis te krijen. As ûnderfiningen passe, wurdt dizze nije ynformaasje brûkt om te wizigjen, tafoegje of feroare earder besteande skema 's.
Bygelyks in bern kin in skema hawwe oer in soart bist, lykas in hûn. As it allinich ûnderfining fan 'e bern is mei lytse hûnen, kin in bern leauwe dat alle hûnen lyts, pynlik binne en fjouwer skonken hawwe. Tink derom dat it bern in geweldige hûn is. It bern sil yn dizze nije ynformaasje nimme, it eardere besteande skema feroarje om dizze nije beoardielingen op te nimmen.
It proses fan it nimmen fan nije ynformaasje yn ús al besteande skema 's wurdt bekend as assimilaasje. It proses is wat subjektyf, om't wy tenders om ûnderfiningen en ynformaasje gerigje om yn te passen mei ús foarwurdende oertsjûgingen. Yn it hjirboppe foarbyld is in hûn en sykjen fan 'e "hûn" in gefal fan it assimilearjen fan it dier yn' e hûnskema fan 'e bern.
In oar ûnderdiel fan oanpassing giet om feroaring of feroarje fan besteande skema 's yn ljocht fan nije ynformaasje, in proses bekend as akkomodaasje. Akkomodaasje befetsje besteande skema 's te feroarjen, of ideeën, as resultaat fan nije ynformaasje of nije ûnderfiningen. Nije schemas kinne ek yn dizze proses ûntwikkele wurde.
Equilibration
Piaget leaude dat alle bern besykje in lykwicht te meitsjen tusken assimilaasje en akkommodaasje, dy't berikt wurdt troch in meganynstelling Piaget neamd lykwichtigens. As bern trochgean troch de stadia's fan kognitive ûntwikkeling, is it wichtich om in lykwicht te hâlden tusken tapassing fan foarige kennis (assimilaasje) en feroaring fan gedrach om nije kennis (akkommodaasje) te behâlden. Ekilibraasje helpt te ferklearjen hoe't bern út ien stap te stekken kinne nei de folgjende.
In wurd fan
Ien fan 'e wichtichste eleminten yn' e tinken fan Piaget's teory is dat it it each opnimmen dat it skepseljen fan kennis en yntelliginsje in natuerlik aktyf proses is.
"Ik fjoch my tsjin 'e sicht fan kennis as passive kopie fan wurklikheid," Piaget ferklearre. "Ik leau dat it te witten fan in objekt betsjut dat dêryn wurket, it bouwen fan systemen fan transformationen dy't kin of útfierd wurde op dit objekt. De realiteit fan 'e wurken betsjuttet systemen fan transformaasjes dy't mear of minder adekwate oan' e realiteit binne.
Piaget's teory fan 'e kognitive ûntwikkeling holp ta ús ynsjoch foar yntellektueel groei fan bern. It betocht ek dat bern net allinnich passive ûntfanger fan kennis binne. Ynstee dêrfan wurde bern bern op it stuit ûnderskept en eksperiminteare as se har begrip te bouwen fan hoe't de wrâld wurket.
> Boarnen:
> Fancher, RE & Rutherford, A. Pioniers fan psychology: in histoarje. New York: WW Norton; 2012.
> Santrock, JW. In Topical Approach to Lifespan Development (8e ed.). New York: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. De Essential Piaget. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds. New York: Basic Books; 1977.