Fraach: It belang fan reiz foar bern mei ADHD
"Ik sykje suggestjes oer wat passende en positive" konsekwinsjes "foar myn 6 jier âld, earst ADHD-soan, as hy in kleurferoaring op skoalle krijt ynstee fan 'e recess-tiid? Ik bin ek nedich fan suggestjes oer hoe om syn tafallige en ferneatigjende petear yn 'e klasse te behanneljen / omleare. "
Antwurd:
It ferlies fan wat as wille en belangjend as ûntkommen is, liket it as in krêftige motiveur wêze soe. It probleem is dat bern mei ADHD dy't aktyf en ympuls binne mear kânsen nedich foar fysike útdielen, net minder. Guon learkrêften besykje konsekwinsjes yn te nimmen troch te learen fan studinten in part fan 'e ûntjouwing yn' e hichte as de hiele aktiviteit. Dus foar in seis jier âld as jo soan, kin hy de earste fiif minuten fan 'e recess ferlieze foar in infraction.
It oare idee is om de aktiviteiten yn byinoar te begripen as de ûntjouwing sels. Bygelyks, de kleurferoaring resultaat yn minder kiezen fan toetsaktiviteiten op it boartersplak. Dyn soan kin it liede fan kickball yn 'e buert, mar hy kin dat privileezje ferlieze foar in grutte genôch ferfal. Ynstee dêrfoar moat hy oare spultsaktiviteiten yn 'e recess kieze.
Ik tink it mei jo dat it it bêste is om oare manieren út te fellen om konsekwinsjes te jaan en tiid foar bern te beskermjen.
Recess is in wichtich ûnderdiel fan 'e skoaldei foar alle bern, mar it is benammen wichtich foar bern mei ADHD dy't profitearje fan' e fysike beweging , bewegen , spieljen en maatskiplike kânsen dy't de útkomst leveret. Verlust fan de weromkomming tiid foar in hyperaktyf bern is net allinich tsjin-oanjûn, it is kontrôtaktiviteit.
As jo bern in IEP- of 504-plan hat, kinst it spesjaal yn syn plan skreaun wurde dat de ûntjouwing net as konsekwinsje net ôfnommen wurde sil. Foar learlingen mei ADHD dy't stride, helpt it faak in stap werom en sjoch op it plaatsje mear breed mei de learkrêft.
It belang fan proaktyf te wêzen
Wy witte dat de symptomen fan ADHD resultaat yn swierrichheden op bepaalde gebieten. Wy kinne foarstelle fan wat de problemen hawwe dat in bern mei ADHD mooglik proactive yntervinsjes krije kin om te helpen foar te kommen dat guon fan 'e gedrachproblemen foarkomt en nije feardichheden leare. De manier wêrmei't jo it omjouwing fan in bern opnimme en oanpasse kinne hawwe in geweldige ynfloed op 'e symptomen en op sukses fan in bern. Jo kinne wol meidwaan oan 'e learkrêft en sjen oft der as aspekten fan' e klasse-omjouwing binne dy't wizige wurde kinne om jo soan helder mear súkses te meitsjen. Lês mear oer 18 ienfâldige skoallestrategy's foar bern mei ADHD en omkriten foar help fan bern mei ADHD Succeed .
It kin ek nuttich wêze om mear ynformaasje te krijen oer it kontekst wêryn't de problematyske gedrach it meast foarkomt. Understân fan 'e foargongers nei problematyske gedrach kin faak ferwachtsje fan' e needsaak foar negative gefolgen.
Is it ek mooglik om it gedrach te behanneljen en te ferleegjen foardat jo gedrach fan jo soan ferheft nei it punt fan in kleurferoaring?
Shift Folgen fan Negatyf oant Posityf
De oare fraach om te freegjen - soe der in manier wêze om gefolgen fan negative oant positive? Op dizze manier kinne jo de gedrachsgegevens dy't jo sjogge, it fermannichfâldigjen fan it gedrach en it ferheegjen fan 'e wikseling fan' e wize wêrop it passende gedrach werhelle wurde. Bern mei ADHD harkje faaks in protte negativen en sels kin it gedrach frij genôch wêze! De learkrêft kin al in protte positiven opnimme yn 'e skoaldei, mar dit kin wat wêze dat jo mei har beoardielje kinne.
Bern mei ADHD dy't werhelle frustraasjes en mislearingen hawwe echt in protte stipe en stimulearring nedich. Soargje derfoar dat se him faak en lûd leare as hy yn passende gedrach yngean. Richard Lavoie, in eardere learaar, skoalleadministrator en ekspert yn ADHD en spesjale oplieding, beklamt it belang fan dizze oanpak en ferwiist dêrby as ferbliuwend "sukses-orientearre" mei bern troch fersterking, lof en stimulearjen.
Token Reward System
As it tafallende, ferneatige petear in probleem is yn 'e klasse, kinne jo wolle mei de dosint prate oer it útfieren fan in token belibjensysteem wêr't jo soan punten of chips fertsjinnet om syn hân te ferheegjen en te wachtsjen om te praten. As jo beslute om dat te dwaan, bring jo soan yn 'e planning, probleemenslieding en beslútfoarming, dat hy begrypt en wurdt ynvestearre yn it programma. Hawwe him beleveningen dy't er fertsjinje wol. Se moatte net grut wêze - it kin ekstra tiid op 'e kompjûter wêze, it kin wêze dat se mei in freon fertsjinje foar in aktiviteit, as de line lieder, earst ekstra frije tiid, ensfh. De learkrêft moat him jaan oer syn gedrach faak om him te helpen op spoar. Kontrolearje ek dat jo nedich binne om de belangen geregeld te feroarjen om syn belang te hâlden.
Wetter - Agrarwetter
It soe goed wêze foar de learkrêft om jo soan in soad kânsen foar liederskip yn 'e klasse te jaan. Sa kinne se bygelyks lytse oanbesteurs foar de learkrêft krije, lykas in notysje nei in oar learaar, it weromlûken fan 'e klasse ferhaal nei de skoalbibliotheek, papieren te learen nei skoanmemers, mei him helpe it wite boerd skjinje, skermburen, ensfh. Dit binne alle dingen kin hy fertsjinje mei passende gedrach. Net allinich dogge dizze aktiviteiten him fysike útroppen om syn hyperaktiviteit te kanaal, se ferheegje ek gefoelens fan kompetinsje en selsbehearsking. It is nuttich foar de learkrêft om fysyk útjeften yn 'e skoaldei te nimmen foar jo soan dochs. Se kin dat dwaan troch te soargjen dat hy aktyf beweging tiid hat nei elke sedintêre stúdzje tiid. It is hiel heulend foar in hyperaktive, ympulsje bern om rêstich te sitten en sitte, plannen yn reguliere mooglikheden foar beweging kinne problemen helje.
Understanding de needsaak fan in ADHD-studint
It is dreech om't jo sin is in oerweldige petear is in symptoom fan ADHD. It is in feardigensdefizit dat tawiisd is mei ADHD. Bern mei ADHD hawwe problemen om har ympulsen te behearjen en te leauwen daliks reagearje op har omjouwing. Se reagearje en reagearje sûnder tinken en de verbale hyperaktiviteit kin him tige swier wêze om him te regearjen sûnder in protte stipe en begelieding.
Bern mei ADHD moatte in soad oanwizings hawwe, beoardielje en oanpassen om se te helpen, stoppje, en stopje sels foardat jo reagearje. Dyn soan en syn learaar kinne mei in sinjaal wêze dat se him jaan litte kinne om him te rappe as hy begjint te ûnderbrekken of oertsjûge te praten. Hy kin sels in fisuele reminder op it buroblêd tinke - it kin in lyts foto wêze fan ien dy't har hân opheft om te praten of in teken of symboal dat him helpe kin oantinken te hâlden en te tinken. As er begjint te feroverjen, kin de learaar op it foto sjen litte of syn sinjaal brûke om him te helpen om him te helpen.
As it skansearjen fan petearen in probleem is, benammen yn groepaktiviteiten yn 'e klasse, is in oar idee om him koart te ferwiderjen út' e groepsaktiviteit. Hy moat net fan 'e klasse fuortsmiten wurde, om't er learfersmooglikheden misse, mar gewoan it skieden fan' e groep him helpe kin helpe. Groepynstellingen kinne tige stimulearje foar in bern mei ADHD en in soad profitearje fan it nimmen fan in lytse tiid om te dekomprimearjen en it bestjoeren fan kontrôle. Dit moat net in strafbeweging wêze, mar kin dan in strategy wêze dy't hy brûkt om himsels te fêstigjen.
Sûnt bern mei ADHD hawwe faak sokke problemen, dy't har reakels ynsette en kontrolearje (en fral jonge bern as jo soan), dogge se gewoan fan mear eksterne regeling, kontrôle en begelieding fan 'e folwoeksenen yn har libben.
Jo kinne ek jo soargen hawwe mei jo dokter, en besykje te besjen oft medikaasjes passend wêze moatte om te rekkenjen om him better te behearen de verbale hyperaktiviteit en ympulsiviteit. As jo soan al foar medikaasje is, dan kinne jo besykje oer it evaluearjen fan de medyske dosing en / of de tiid fan 'e administraasje fan medisinen yn ljocht fan gedrachproblemen.
Boarne:
Lavoie, Richard. Help fan 'e bern mei learfoardielingen fine jo Sosjale Súkses. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David. Jonge jonges mei ADHD: suksesfol strategyen en praktyske yntervions foar PreK-3. Corwin Press. 2007