Gearwurking mei de skoalle en it iepenjen fan rigels fan kommunikaasje mei de learkrêft fan jo bern is in wichtich ûnderdiel fan in edukatyf plan foar studinten mei ADHD . Ien manier om dizze partnerskip te stimulearjen is troch tydskrift-kartels dy't de fuortgong fan jo bern op skoalle folgje en kontrolearje.
1 - Hoe kinne jo in dagelkaart kieze
Troch in tydlik rapportsysteem foarmet de dosint de learkrêft op te wittenskiplik of gedrachsdoelen op 'e heulende tiden oer de dei en de studint kriget belestingen foar gearkomsten fan doelen. Ien fan 'e redenen kin dizze oanpak sa effektyf wêze foar learlingen mei ADHD is dat it dúdlik skriuwt deistige doelen foar de studint en jout it bern direkte en frequente feedback oer syn of har progress foar de doelen. Dêrneist binne deistige rapportkaarten faak tige motivearje foar in bern, om't it systeem positive en geduldige belangen op skoalle belibbet en fersterket.
It is wichtich dat de learkrêften, âlder (s) en studint gearwurkje by it ûntwikkeljen en opsetten fan it plan. Allegear moatte oan board komme en konsistint mei it programma foar it oanpak fan súksesfol.
2 - Stap 1: Tafoegje fan doelstellings
Stap ien yn it ynstellen fan in deistige rapportkaart omfettet dúdlik te identifisearjen en te definiearjen de gedrachs- of akademyske doelen dy't rjochte binne op ferbettering. Doelen moatte op elk soarte definieare wêze dat jo goed ferbetterje kinne mjitte. Mei oare wurden, it gedrach moat observabel wêze en rekkenber meitsje op termyn en frekwinsje. Begjin mei allinich mar in pear doelen op in tiid dat nimmen troch it plan oerweldige wurdt. De ynrjochte fokus op ferbetterjen helpt ek mear sukses. En as bern súkses hawwe, fielt it goed en helpt har motivearje om fierder te gean.
Oan deselde rigels moatte de doelen nedich wêze om it plan te meitsjen sadat se berikber binne. As doelen en ferwachtingen te heech binne, kin de werhellende frustraasje en mislearre de bernerfangen him him of har útinoar plannen kinne. Ynstee dêrfan wurdt it in frustrearjende systeem dat kontrôtaktiviteit is. As jo de tydlike rapportkaart earst ynfierd, kinne jo sels ien of twa fan 'e doelen maklik realisearje om te helpen de studint yn it plan te meitsjen. As de studint hyltyd mear súkses eksperimintearret, kinne jo begjinne mei ferwachtingen fierder te fergrutsjen. Jo bliuw de plan te wikseljen en makken gearpassingen tegearre ôfhinklik fan de foarútgong fan 'e studint (of mislearjen fan foarútgong) mei de deistige rapportkaart.
Foarbylden fan mooglik doelstellings:
- Rint de hân om te praten mei X of minder oanwêzigen
- Werkt rêstich mei X of minder oanwizers
- Bliuwt op taak mei X of minder herinnerings
- Brûkt in passende toan fan stim mei X of minder oanwêzigen
- Bliuwt de hannen en fuotten nei sels mei X of minder oanwêzigen
- Rûtes passend yn line mei X of minder oanwêzigen
- Fertrage opdrachten binnen de oantsjutte tiid
- Fertrage opdrachten by X% -narisheid
- Hân op hûswurk
3 - Stap 2: Selektearje list fan Rewards
Beslute hokker beladen oanbean wurde - ek thús of op skoalle. Home-basearre opnijingsprogramma soargje foar mear fariearre soarten belden lykas winstiid op in favoryt fideo-spul, tillefoansrjochten, of tiid ôf fan wurksumheden. En as de beleldingen thús wurde oan 'e wurkgelegenheid fan' e learkrêft mei it tydskrift kartesysteem fergriemt. Foar jongere learlingen (K-1-graden) binne lykwols belangen dy't op skoalle oanbean wurde faak krêftiger omdat de positive gefolgen fan har ynspannings better wurde krigen.
Beloanen moatte net grut wêze of koste in protte jild, mar se moatte it motivearje foar it bern. Dêrom is it wichtich dat it bern belutsen is by it generearjen fan de list fan mooglike belestingen. It helpt faaks in mingfoarm fan materiële, sosjale en aktive relatearre saken. Tink derom dat de fertsjinsten miskien wêze moatte fan 'e tiid ôf, sadat it bern net mei har bang wurdt.
Foarbylden fan maatregel:
As op skoalle oanbean wurdt ...
- X minuten fan ekstra efkes tiid
- Learaar helper foar de dei
- Lineline foar de dei
- Kies stickers
- X minuten fergees tiid
- X minuten fan komputer tiid
- Selektearje in artikel út 'e "grafêft"
- Partners mei in freon foar de klassenaktiviteit
- Meitsje in posityf tillefoantsje nei hûs fan in learaar
- Besykje it haadstimburo foar lokwinsken
As thús oanbean ...
- Earn X tiid op in favoriete fideospultsje
- Spesjale dessert nei iten
- X minuten fan TV-tiid
- Fytsrûte mei âlders of freon
- In dei ôf fan wurken
- Bliuwt X minuten dan de bedtime
- Spesjaal ien op ien mei mem of dad
- In ekstra ferhaalboek by bêdtiid
- X bedekking fan jild
- Krij pizza foar de famylje
Kennis dat pro-sosjale belestingen dy't minsken byinoar ferbine binne tige machtich. Dus de studint kin spesjale privilegjes fertsjinje foar de hiele klasse. Bygelyks as de studint foarútgong op doelen makke hat, kin de klasse mei-inoar op 'e moaie dei mei har lunch tegearre meiinoar komme of ekstra frije tiid krije. By thús kin it bern in reis nei de iiswinkel ophelje mei syn of har bruorren. Op dizze manier profitearje elkenien en kliïnten / siblings binne motivearre om it stypjen fan it positive gedrach.
4 - Stap 3: Criteria identifisearje foar earebewearings
Foardat jo it plan útfiere, moatte jo de kritearia foar fertsjintwurdigje. Meitsje it hjoeddeistich nivo fan it bern yn 'e doelstellingen en beslute it nivo fan ferbetterjen it bern sil foldwaan moatte om in belesting te krijen. It helpt faak foar koarte en lange termyn belesting, sadat jo bern beide deistige belestingen en wiken belied fertsjinnet dy't grutter binne. In wyklik belesting kin wêze om te sammeljen fan in reis nei de mall, in sliep mei in freon, in famyljacht út nei de films mei popcorn, ensfh.
5 - Stap 4: Monitor en spoar Progress
Ien kear de doelen en belangen binne identifisearre, jo binne klear om it plan yn beweging te setten. De learkrêft is ferantwurdlik foar it beoardieljen fan doelgedrach en it spesjale feedback foar de studint oer syn of har optreden meardere kearen yn 'e skoaldei. De learkrêft sil ek advys jaan oan de deistige rapportkaart. Feedback is meastentiids fermeld troch ûnderwerp of klasseperioade en dit soarget foar mear frequinsje yn rating. It helpt ek de studint te motivearjen as in part fan 'e dei hurder wie. Op dizze wize binne der noch kânsen om "begjin te meitsjen" yn in nije weardeperioade en hawwe mear sukses oer de rin fan 'e dei. Dit is benammen nuttich foar in studint dy't de dei begjint te kampearjen, mar kin ferbettere meitsje as de dei ferhurde.
De studint is ferantwurdlik foar it ynstellen fan de rapportkaart yn syn of har boekbakje oan 'e ein fan' e klasse tyd, sadat it kin thús evaluearre wurde. Tink derom dat it bern rapporten en begelieding nedich is om te ûnthâlden om de kaart konsekwint werom te setten yn syn of har boek tas op skoalle en thús. Mei in spesjale, ljochte kleurige map dy't de kaart hat, is faak nuttich. Elkenien moat rûtes hawwe op it plak foar elke dei nei skoalle op 'e hichte fan' e rapportkaart thús.
Hypfully, dit tydskrift rapport en belestingssysteem sil helpe positive positive kommunikaasje tusken hûs en skoalle te stimulearjen en jo bern helpe foarútgong yn gebieten dy't it makliker binne om te oerwinnen. Gean troch mei it beoardieljen en feroarje fan it plan, as nedich.
Boarne:
George J. DuPaul en Gary Stoner, ADHD yn 'e skoallen: Assessment and Intervention Strategies. De Guilford Press. 2004.
William Pelham. Hoe kinne jo in skoalle-thúsdekkingskaart meitsje. Sintrum foar bern en famyljes, Universiteit fan Buffalo, State University of New York.