In soad feroaringen en transysjes komme natuerlik yn 't tweintich jier. Guon fan dizze wizigingen kinne tige dramatysk en komplisearre wurde, benammen doe't de jongen ek dwaande hâlde mei de ynfloed fan omtinken-defizit / hyperaktiviteitskrêft (ADHD). As âlder is jo relaasje mei jo tún in pear feroaringen - en miskien wat útdagingen - as jo soan of dochter mear ûnôfhinklik wurdt.
Jo witte dat ADHD it gedrach fan jo bern en emoasjes beynfloedet. Tidens de termen en begripen syn / har eigen ADHD yn dizze jierren kinne jo ek ynfloed hawwe op 'e selssichtigens en identiteit fan jo bern. Dit is benammen wichtich foar dy bern dy't foar it earst diagnostearre binne mei ADHD as tweintiger.
Wichtichste stappen Tidens de tinzenjierren
As jo soan of dochter yntrodusearret en ferpleatst troch adolesinsje, sil hy of sy ferwachte wurde te ûnderskieden fan jo en wurdt ûnôfhinklik. Peer-relaasjes binne folle machtiger en ynfloedryk wurden. Jo tinzen moatte mei fergrutsjen fan sosjale druk te meitsjen, peergroepen kieze en beslute of of wolle jo alkohol of illegale drugs brûke. Tidens de petearjierren is jo soan of dochter ek oanpast oan en wurket troch it fersterkjen fan syn of har eigen seksueel ferfeling en seksualiteit.
Understanding the Challenges
Adolesinsje is in belangrike tiid foar alle jongerein - om't se sels-identiteit foarmje, plannen foar de takomst, en nei adulthood ferpleatse - mar it is in tiid dat it noch mear útdaagjend is foar in bern dy't ADHD hat.
De normale "hurdles" fan 'e adolesinsje dat in bern dúdliker makket, kin folle heger wêze foar de jongen mei ADHD dy't dy deselde problemen mei minder ymposysje kontrolearje, mear problemen mei selsregulearjen en ûngeduld, en gruttere ferlies yn rigel- en útfierende funksjes .
Om't in soad bern mei ADHD sûnder sosjale wierskynlikens en ynterpersoanlike feardichheden meie, kinne se yn 'e petearjierren noch mear pynlik krije as peers mear en mear ynfloedrike en peer ôfwizing noch hurder wurde.
Dizze peperôfspraak kin in bern liede nei alle maatskiplike groep dy't nei akseptearret, sels as it in groep is dy't belang is foar delinquente gedrach. Om it útsluten te meitsjen, ferwachtsje de fergrutte akademyske easken fan 'e heule skoalle in studint om mear organisearre en selsrjochte - feardichheden te meitsjen dy't yn' t adolesint mei ADHD ferlinge wurde. Tink derom dat jo bern mear kontrôle nedich is, eksterne struktuer, en stipe yn 'e heule jierren as in bern sûnder ADHD.
ADHD wurdt faak oantsjutten as in "ûnsichtbere ynvaliditeit". Hoewol ADHD kin grutte problemen, frustraasjes en pynlike ûnderfiningen meitsje foar in bern (of folwoeksenen) en famylje, kin de ynfloed fan ADHD net troch erkenningen erkend wurde omdat de persoan "normaal sjocht." Mei oare wurden, dy beoardieling kin net fanselssprekkend wêze. De ûnsichtbere natuer fan ADHD makket it it dreechierder foar oaren om it folsleine gefolgen folslein te begripen en de kompleksheden fan 'e útdagings in personne mei ADHD moatte elke dei omgeane. As gefolch dêrfan kinne swierrichheden oan oare oarsaken tawiid wurde - skamte, ferantwurdlikens, of sels minne âlderling. Dizze negative perspektiven binne skuldich en foarkomme foarkommen dat in bern en húshâlding foarkomme.
Ûnderwiis oer ADHD helpt te korrigearje dizze misperceptions.
As jo bern mear oer syn of har unike ADHD leart, sil hy / si mear wurde. Ien útdagings kinne better begrepen wurde, oplossingen en strategy kinne yn pleats set wurde. Ynsjoch yn 'e kampen jout de problemen yn in krekte ljocht te reframearjen en helpt in persoan omgean mei net allinich in plan, mar mei grutter optimisme, self-advocacy en hope foar de takomst.
Prediktors fan sukses
Neffens de American Academy of Pediatricians (AAP) binne der in tal wichtige faktoaren dy't bydrage oan in bern mei ADHS mei de heechste nivo's fan sukses by adolesinsje. Se befetsje de neikommende:
- Earlik yntervinsje
- Sels begripen en akseptearjen fan problemen en problemen
- In stipefamylje
- In fersteanberens en ûntwikkeldich oanpast skoalsystem
- In passend individueel ûnderwiisprogramma, as oanjûn
- In reewilligens om yn passende konsultaasje te gean, mentoring relaasjes, en " coaching " omlizzende produksje en ôfwurking fan wurk
De AAP identifisearret de heechste risikofaktoren dy't liede ta negative resultaten foar teens mei ADHD. Dizze risiko faktoren binne:
- Ferliene yntervinsje
- In trochgeand syklus fan mislearring
- Serieuze gedrachproblemen yn 'e skoalle
- Significant substance abuse
- Medyske ferwizing
- Untbrekkende selsstannigens dy't ûntstiene út 'e adolesinten' s problemen wurde beskôge as karakterfloeien as ADHD-ferlykbere gedrach
- Opheffen of ûntbrekken fan motivaasje
Boarne:
Amerikaansk Akademy foar Pediatrie, ADHD: A Complete and Authoritative Guide, Michael I. Reiff (Editor-in-Chief) mei Sherill Tippins, 2004.
George J. DuPaul en Gary Stoner, ADHD yn 'e skoallen: Assessment and Intervention Strategies, The Guilford Press, 2004.
Paul H. Wender, ADHD: oandwaning-defisit Hyperaktiviteitstrikking yn bern, adolesinten en folwoeksenen, Oxford University Press, 2000.