Beliedsûntfangende defikten drage byinoar by it probleem
In protte bern mei oandacht-defizit-hyperaktiviteitskrêft ( ADHD ) hawwe muoite mei it lêzenbegryp. Troch it lêzen spielet sa'n soarte rol yn it libben fan in bern en kin sels de wearde fan 'e learkrêft beynfloedzje, is it wichtich om te bewust te wêzen fan' e literatuerfetsjes dy't unferjitlik bern hawwe mei ADHD en om har te helpen.
It belang fan it lêzen foar bern
It lêzen is sa'n wichtich ûnderdiel fan 'e skoalle en learst yn it algemien, of as in bern ADHD hat.
Elk ûnderwerpgebiet fereasket dat in studint yn 't lêzen materiaal lêze kin en dy ynformaasje bewarje. Dit omfettet net allinich it begripen fan 'e wurden yn in trochgong, mar ek te herkenjen, te organisearjen, analysearjen en bouden betsjutting fan dy wurden. As learlingen in minne ferming hawwe fan wat se lêze, wurdt elk gebiet fan akademyske funksjonearjen foar dy studint beynfloede. Ferlies yn dit gebiet kin liede ta net allinich prosessen yn learen en akademyske frustraasjes, mar ek gefoelens fan ûngedienheid en selsbewustwêzen foar de studint. Sa is it kritysk dat bern mei ADHD dy't stride om lêze krêft te krijen om harren te ferbetterjen.
Hoe ferfalle feroaret problemen te lêzen
As jo fine dat jo bern mei ADHD fljocht en genôch lêst as hy lêst foar jo lêst, hat it probleem ferstean en tinkt wat er lêzen hat , it is wierskynlik dat problemen mei stipe oandacht op 'e wei komme.
In protte learlingen mei ADHD kinne efterhelje, wylst se lêze, ferdwine ekspresjes yn 'e tekst, skilje oer wurden of sinnen, ferwiderje wêr't se op' e side binne, ferdielen details en ferbinings. Dit is foaral evident as passazjes lang en komplek binne. Fergunning en kwea kin oernimme en oandacht kin hurde earne oars.
De rol fan wurknimmersdefizits
Neist it restearjen fan alaarm en ferswakke ôfwikingen freget it begripen fan lêzen in studint om yn 't sin werom te bringen wat der yn foargeande sinnen en paragrafen lêzen is. Op dizze wize kinne se ûntwikkelje en modifisearje in genôch wurkjend ynsjoch fan it berjocht fan elke diel fan 'e tekst en hoe't dizze komponinten ienriedich binne. It ferwurkjen en yntegrearjen fan al dizze ynformaasje is komplek. De studint moat wêze kinne troch de begrippen yn 'e tekst te pleatsen, de meast relevante ynformaasje te selektearjen, dy ynformaasje yn te hâlden en dêrnei te analysearjen.
In bern moat dan ek kinne foarkommende en effektive rinnende, relatearje en tapasse fan relevante prioriteit, om ynferesingen te tekenjen. It hâlden fan spoar fan meardere begripen op ien kear en trochgeande sels kontrôle om te soargjen hoe't se lêze, kin sin wêze kinne is in learling dreech foar in learkrêft mei ûnrêst wurkwize, faak in probleem foar bern mei ADHD.
Hokker problemen lêze betsjuttje foar Myn bern mei ADHD?
As jo dwaande binne oer jo lêsbegryp fan jo bern, prate dan mei in pjutteboarger. Somtiden binne dizze útdagings ferbûn oan in gearhingjende lêsfoellering lykas dyslexia .
It goede nijs is dat der s binne strategyen om it lêzenbegryp te ferbetterjen yn studinten mei ADHD . Mei begelieding kinne jo jo bern helpe it goede lêsfeardigens en fertrouwen.
Boarne:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Department of Psychiatry, Yale University School of Medicine. "Oandere tiid ferbettere lêsbegryp-teststikken foar adolesinten mei ADHD" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, oktober 2011.
Mel Levine, Underwiissoarch: in systeem foar Understanding en Help fan bern mei learde ferskillen by hûs en skoalle. Educators Publishingdienst, 2001.
Sydney S. Zentall, ADHD yn ûnderwiis: Stiftingen, eigenskippen, wurkwizen en gearwurking. Person Education, Inc. 2006.