Stage Four of Psychosocial Development
Yndustrie tsjin fersmindering is de fjirde etappe fan Erik Erikson's teory fan psychososjale ûntwikkeling . De poadium fynt yn 't jongens tusken de ieuwen fan sawat seis en alve.
In flugge gearfetting fan 'e fjirde Psychososjaal Stage
- Psychososjale konflikte: Yndustrie tsjin fersmoarging
- Grutte fraach: "Hoe kin ik goed wêze?"
- Basic Virtue: Kompetinsje
- Wichtich barren (s): Skoalle
Neffens Erikson's teory, ferfolch minsken troch in searje fan stadia as se ûntwikkelen en groeie. Oars as in protte oare ûntwikkelings teoryen, feroaret Erikson's adressen feroarsake oer de hiele leeftyd, fan 'e berte nei de dea.
Psychososiale teory rjochtet him net op 'e lienende fysike feroaringen dy't foarkomme as bern groeie, mar leaver op' e sosioemosjonele faktoaren dy't ynfloed hawwe op in persoanlike psychologyske groei. By elk punt yn ûntwikkeling dogge minsken mei in psychososiale krisis. Om dizze krisis te beheinen binne bern en folwoeksenen te krijen mei it behearskjen fan 'e ûntjouwingsûntwerp primêr oan dy poadium.
As dizze feardigens mei súkses realisearre is, liedt it in taak dat in bydrage leveret oan libbenswinning. Bygelyks, it realisearjen fan fertrouwen is de primêre taak fan 'e earste faze fan ûntwikkeling. It is in fermogen dy't draacht by in emosjonele sûnens yn 'e libbensjierren tidens sawol bern as jongfeint.
Net te missen dizze kritike taken kinne lykwols op sosjale en emosjonele striderijen liede, dy't in lêste libben binne.
Dus wat bart krekt yn 'e yndustriële versus ynferieningstienskip? Hokker fakto's hat bydroegen oan it algemiene sukses op dit punt yn ûntwikkeling Wat binne wat fan 'e wichtichste eveneminten dy't bydrage oan psychososjale groei?
De Sosjale Wrâld ferhellet
Skoalle en sosjale ynteraksje spylje in wichtige rol yn dizze tiid fan in berneslibben. In sosjale wrâld fan 'e bern fergruttet minder as se yn' e skoalle komme en nije freonen mei kunde krije. Troch sosjale ynteraksjes begjinne bern om in gefoel fan grutskens te ûntwikkeljen yn harren útfieringen en feardigens.
Yn 'e eardere etapjes siet in ynteraksje fan in bern foaral op fersoargers, famyljeleden en oaren yn har direkte húshâlding. As de skoaljierren begjinne, nimt it ryk fan sosjale ynfloed dramatysk.
Freonen en klassympiaten spylje in rol yn hoe't bern troch de yndustriële toanielstik trochgeane troch de yndustry. Troch bysûnderheid yn spiel en skoalwurk kinne bern in foarkar fan kompetinsje en grutskens yn har fermogen ûntwikkelje. Troch gefoelich en goed te fielen, kinne bern ek in sterke sels-konsept foarmje.
By sosjale ynteraksjes mei peallen, kinne guon bern ûntdekke dat harren fermogen better binne as dy fan harren freonen of dat har talinten tige oandwaan binne troch oaren. Dit kin liede ta gefoelens fan fertrouwen. Yn oare gefallen kinne bern ûntdekke dat se net sa goed binne as de oare bern, dy't gefoelens kinne fan ûngedienheid.
Skoalwurk helpet kompetinsjes en fertrouwen
Op eardere stappen fan ûntwikkeling waarden bern yn 't byste foarsjoen yn aktiviteiten foar wille en om lof en oandacht te ûntfangen. Ien fan 'e skoalle begjint de eigentlike prestaasjes en feardigens. Graden en feedback fan pädagogyk stimulearje bern om mear omtinken te beteljen op 'e eigentlike kwaliteit fan har wurk.
Yn 'e sektor tsjin fersmoarging kinne bern bern faker komplisearre taken dwaan. As gefolch dat se stride om nije feardichheden te behearskjen. Bern dy't stimulearre en wurdearre wurde troch âlders en learkrêften ûntwikkelje in gefoel fan kompetinsje en leauwen yn har fermogen.
Dyjingen dy't lyts of gjin oanmoediging krije fan âlden, learkrêften, of peers sil har betrouwen hawwe om sukses te hawwen. Bern dy't stribje om dizze betsjoening fan kompetinsje te ûntwikkeljen kinne út dizze poadium komme mei gefoelens fan mislearring en minderweardichheid. Dit kin de poadium sette foar lettere problemen yn ûntwikkeling. Minsken dy't net folle kompetent fiele yn har fermogen om te slagjen, kinne minder wierskynlik nije dingen besykje en mear wierskynlik leauwe dat har ynspanningen net mjitten wurde ûnder kontrassen mjitte.
De Eveneminten fan dizze Stage kinne it selsfertrouwen bouwe of fertsjinje
Neffens Erikson is dit poadium wichtich yn it ûntwikkeljen fan selsfertrouwen . Yn 'e skoalle en oare maatskiplike aktiviteiten krije bern de lof en oandacht foar it útfieren fan ferskate taken, lykas lêzen, skriuwen, tekenjen en problemen te lieden .
Bern dy't goed op skoalle dogge, binne mear wierskynlik in gefoel fan kompetinsje en fertrouwen. Se fiele goed oer har en har fermogen om te slagjen.
Bern dy't mei skoalwurk stride kinne in hurde tiid hawwe dat gefoelens fan sinensiteit ûntstean. Ynstee dêrfan kinne se bliuwt mei gefoelens fan ûngeduld en minderweardichheid.
Hoe kinne âlders en learkrêften folsleine sukses yn 'e yndustriële toanielstik?
Op dit stuit is it wichtich foar sawol âlden as learkrêften om stipe en stimulearjen te bieden. De folwoeksenen moatte lykwols sjogge om net te ferwêzentlikjen mei akseptaasje en leafde. Underrjochting fan leafde en stipe fan folwoeksenen kin alle bern helpe troch dizze poadium, mar benammen dyjingen dy't mei gefoelens fan minderweardichheden krijt.
Bern dy't oerpraat binne, op 'e oare kant, kinne in gefoel fan arrogânsje ûntwikkelje. Fansels spilet der balâns in wichtige rol op dit punt yn ûntwikkeling. Elkenien kinne bern helpe ûntwikkelje in gefoel fan realistyske kompetinsje troch it foarkommen fan heulendal lof en beladen, it stimulearjen fan ynspanningen as by útkomsten, en it helpen fan bern in groeiende mentaliteit te ûntwikkeljen. Sels as bern op guon gebieten fan 'e skoalle striidje, stimulearje bern yn gebieten wêr't se ekscel kinne helpe te fieren fan fermogen en kompensaasje.
In foarbyld fan yndividu tsjin ynferiority
Miskien is de bêste manier om te sjen hoe't de yndividuele toanielstik fan 'e yndustriële kin op in bern is om in foarbyld te sjen. Stel twa bern yn deselde 4-nivo-klasse.
Olivia fynt wittenskiplik lessen swier, mar har âlders binne ree om har elke nacht mei har húswurk te helpen. Se freget ek de learkrêft foar help en begjint te stimulearjen en lof foar har ynspanningen.
Jack stribbet lykwols mei wittenskip, mar syn âlden binne sûnder inisjalist by him te helpen mei syn nachtlik húswurk. Hy fielt swier oer de minne soarten dy't hy kriget op syn wittenskiplike opdrachten, mar is net wis wat wat te dwaan oer de situaasje. Syn learkrêft is kritysk fan syn wurk mar hat gjin ekstra help of advizen oanbiede. Uteinlik levert Jack just op, en syn klassen wurde noch slimmer.
Wylst beide bern mei dizze aspekt fan 'e skoalle stride, krige Olivia de stipe en bemoediging dy't se nedich hawwe om dizze swierrichheden te oerwinnen en noch in gefoel fan behearsking te bouwen. Jack, lykwols, fûn de sosjale en emosjonele stimulearring dy't hy nedich wie. Yn dit gebiet sil Olivia willekeurich ûntwikkelje in gefoel fan yndustry wêr't Jack mei gefoel fan minderheid ferlitte sil.
> Boarnen:
> Anderson, RE, Carter, I., & Lowe, GR Humanisearje yn 'e maatskiplike omjouwing: In sosjale systeemsysteem. Nij Brunswyk: Universiteit fan Chigago Press; 2009.
> Carducci, BJ De psychology fan persoanlikheid: Viewpoints, Research, en Applikaasjes. Wiley-Blackwell; 2009.
> Erikson, EH Childhood and Society. New York: Random House; 2014.