Fan 'e iennige jiertiid oant de midsjierren wurde bern dramatyske sosjale en emosjonele feroarings ûndergean. Tink oan it ferskil tusken in bern op 't leeftiid fan twa en ien op' e leeftiid fan sân of acht. In enoarme bedriging fan feroaring en groei komt yn dizze yntervenende jierren. De karakteristike twa jier âld is ferneamd om hertwapens en teminsten te hingjen oan âlders.
Bern yn dit leeftyd sjogge ek om dingen te dwaan oan har, hawwe dramatyske feroaringen yn 'e stimming, en faak hawwe in dreech tiid mei tegearre mei oare bern. In twajierrige jonge freget ek stilige tafersjoch, om't syn berchende nijsgjirrigens nei problemen liedt.
Koartsjend nei leeftiid sân en sjogge jo dat it bern hielendal adept wurden is te dwaan oan dingen selsstannich en is wierskynlik hiel grutsk op sokke resultaten. Yn 'e midden fan' e berntsje wurde bern kompetent en betrouber. Elkenien begjinne it fertrouwen yn it bern te pleatsen, sadat hy tagelyk opnimme kin, lykas selektearjen fan eigen klean en it meitsjen fan syn eigen moarnsiten. Famyljefamkes binne noch altyd wichtich, mar bern binne yn dizze leeftyd minder minder. Oars as de pjutte jierren, doe't âlderlike skieding faak liedt ta it skriemen, skoallen bern meastentiids nei skoalle gean rêstich en sûnder folle drama. Tidens de dei kinne bern mei sukses meiwurkers meiwurkers ynteressearje en de learaar nei harkje en folgje direksjes folgje.
Hoewol't kognitive groei ek in wichtige rol spilet yn dizze foarigens, komt der ek in soad sosjale en emosjonele groei yn 'e midsjierren. As bern de skoalle begjinne, wurdt har sosjale wrâld folle grutter. Wêr't de measte fan harren foarige sosjale ynteraksjes primêr mei famylje wienen, iepenet de ynfiering fan skoalle in hiele nije wrâld fan relaasjes mei oare minsken.
Dit biedt bern in folle riker en djipper fiver fan maatskiplike ûnderfinings mei sawol bekende en ûnbekende minsken.
It ûntwikkeljen sosjale sels
As bern yn 'e skoalle yngean, begjinne se mear omtinken te jaan oan dy om harren hinne. As sy hieltyd mear minsken fernije, begjinne se ek te fergelykjen mei har peers. Sels-konsept groeit stadichoan yn 'e berntsje, begjint yn' e begjinjierren as bern realisearje dat se ûnôfhinklike persoanen binne en foarútgong nei in fêst begryp fan wa't se binne en wat se wolle. Yn 'e middelbere skoalle begjinne ek bern mei in bettere sin fan hoe't se passe yn har maatskiplike omjouwing.
Yn 'e earste jierren fan' e basisskoalle sjogge bern in natuerlik optimistysk yndruk fan harsels. Se hawwe faak harren eigen feardichheden oerspiele om beskate aksjes út te fieren, lykas it rekkenjen fan in hûndert, sprongrope, perfoarst, of wint in wedstriid tsjin in klassemint. It behearskjen fan in protte basisfeardichheden is ien wichtich middel foar it ûntwikkeljen fan in sin fan self-esteem . Troch spyljen begjinne bern om har feardichheden te ferbetterjen en wurde adept en útfierd fan bepaalde taken en aksjes.
Bern begjinne te observearjen hoe't har pjers dizze deselde taken útfiere en faaks begjinne te fergelykjen mei oaren.
In tredde-learende jonge dy't himsels protestearret as in snelle runner kin teloarsteld wurde as in oare jonge yn syn klasse him yn 'e race yn' e efterkant beklammet. Dizze realisaasje dat hy net de bêste of fluchste runner kin in ynfloed hawwe op syn algemiene sin fan sels. As hy âlder wurdt, sil de jonge begjinne om in grutter klam te pleatsen op 'e dingen dy't him wichtich binne. As it rinnen noch wichtich is, kin hy begjinne mei te dwaan om syn feardigens te ferbetterjen. Of, hy kin realisearje dat hy in folle bettere fuotballer is, sadat de rapste runner net sa wichtich is.
Formearje freonen yn middelstienens
Mei dizze groeiende sosjale wrâld komt de yntroduksje fan freonskip.
Freonen wurde yn 'e middelste skoallejierren hieltyd wichtiger. Wylst de bern fansels de feardigens ôfhinklik fan har âlders en genietsje fan tiid foar tiid mei sibblêden, wurde se ek mear ynteressearre yn it bouwen fan relaasjes mei oare minsken bûten it famyljerap. Learje hoe't freonen en freonen ûnderhâlde en behâlde binne in wichtige ûnderdiel fan it ûntwikkelingsproses yn dizze tiid. Folle dingen kinne it hert fan 'e heitelân mear meitsje as jo bern krije om freonen te fûnen of grappe mei sosjale ôfwaging of sels bulten fan gedachten fan oare bern. Gelokkich binne der dingen dat âlders kinne dwaan om te soargjen dat har bern de sosjale kompetinsje hat dy't se nedich hawwe op skoalle en letter yn it libben.
Yn 'e âldste jierren fan' e jeugd, tenderen bern net in soad gedachten yn 'e keap te meitsjen of freonen te meitsjen. Yn 'e measte gefallen is har kar foar spylmates yn dizze begjinjierren meast in saak fan proximiteit. De oare bern steane op deselde plak tagelyk. As elkenien of learaar kin bepale, binne konflikten yn 'e frjemde berne mjitynrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr.
As bern ferpleatse yn 'e skoallejierren, wurde se folle mear selekteare oer wa't se as freonen kieze. Krekt as bern fergelykje har mei oaren, begjinne se ek oardielen oer oare bern. Wierskynlik binne lykwols ûndersikers te finen dat de bern minder langer binne om negative oardielen oer oare bern te meitsjen. Wylst folwoeksenen faak fluch binne om op te learen dat "bern kinne wreed wurde", hawwe de measte bern algemien positive optredens oer harren kliïnten.
Bern soenen lykwols begjinne om de karakteristiken fan oare bern te nimmen en besluten te meitsjen oer hokker bern se freegje mei freon. Guon bern kinne oan 'e iene kant gravearje omdat se in belang hawwe foar deselde aktiviteiten as sport of fideo spultsjes. Oare bern kinne opdroegen wurde oan bepaalde freonen basearre op hoe't se binne, hoe't se klean, of koöperaasje binne yn groepen. Yn dizze leeftyd tenderen bern om freonen te selektearjen dy't aard en noflik binne en wat útgean. Se tendje bern om te foarkommen dat binne te sizzen of te agressyf.
Wylst âlders net sa folle sizze kinne oer wa't har bern befreone as se doe doe't se jonger wiene, binne der noch hieltyd dingen dy't folwoeksen kinne dwaan om bern te jaan oan freondinnen dy't gelokkich en sûn binne. Elkenien kinne begjinne troch it stimulearjen fan har bern om te praten mei oare bern, mar miskien net dreech te wêzen. As in bern ynteressearre liket yn it spieljen mei ien bêste freon, kinne âlden meidielje dat it bern ek as oare bern mei hingjen makket. Skoalle is in geweldich plak om freonen te meitsjen, mar meidoggers oan aktiviteiten bûten skoalle lykas it spyljen fan softball of artikels kinne oare kânsen leverje om positive sosjale relaasjes te ûntwikkeljen.
Gesellige freonskip wurde markearre troch gearwurking, goedheid, fertrouwen en gegenseitsjend respekt. Dus wat moatte âlders dwaan as har bern liket te wêzen yn in ûngewoane freonskip? Tink derom dat alle freonskip har hulp en dellen har helpe kinne. De ynsidinteel konflikten of arguminten binne net needsaaklik in teken dat de relaasje destruktyf of ûngewoas is. As it freonskip lykwols in boarne fan stress of angst is, dan is it tiid om aksje te nimmen. Elkenien moat begjinne troch te praten mei har bern en stimulearje him om syn gefoel te dielen mei de freon. Adulten moatte ek bern helpe it begryp fan 'e situaasje te begripen, benammen as de freon fysike of emosjoneel ferwûndering is. As lêste, kinne âlders en oare folwoeksenen besykje wat ôfstân te meitsjen tusken it bern en de freon. Bygelyks, in learaar kin kieze om bern te sitten dy't konflikten apart hawwe fan elkoar.