Kognitive milestones fertsjinje wichtige stappen foarút nei in ûntwikkeling fan in bern. Yn 'e minsklike histoarje waarden berneboeken faak tocht as ienfâldige, passive wêzens. Foar de 20e ieu waarden bern bern faak sjoen as miniatêre ferzjes fan folwoeksenen. It wie net oant psychologen lykas Jean Piaget útstelde dat bern oars as oare folwoeksenen tinke en dat minsken begjinne te sjen op bern en adolesinsje as in unike perioade fan groei en ûntwikkeling.
De folwoeksenen ferwiderje faaks de opmerklike yntellektuele feardichheden fan berntsjes en tige jonge bern, mar moderne tinkers en ûndersikers hawwe ûntdutsen dat babys op it lêst altyd learen, tinke en ûntdekke fan 'e wrâld om harren hinne.
Sels nije berneboeken sille aktyf nimme yn ynformaasje en learje nije dingen. Njonken it sammeljen fan nije ynformaasje oer de minsken en de wrâld om har hinne, wurde bern ek hieltyd wer nije dingen ûntdutsen.
Fan berte oant 3 moannen
De earste trije moannen fan in berneslibben binne in tiid fan wûnder. Wichtige ûntjouwingsûntstannen yn dit leeftyd binne sintraal op it ûntdekken fan 'e basis senen en mear te learen oer it lichem en it miljeu. Yn dizze perioade begjinne de measte bern:
- Sjoch objekten dúdliker binnen in ôfstân fan 13 sm
- Fokus op bewegende objekten, ynklusyf de gesichten fan fersoargers
- Fertel tusken heil, sâlt, bittere, sûre smaak
- Detekte ferskillen yn pitch en volume
- Sjoch alle kleuren yn it minsklik fisuele spektrum
- Reagearje nei har omjouwing mei gesichtsgedichten
- Bewearje antisipearjende gedrach lykas wachtsjen en sûgjen op 'e side fan in nipple of fles
Fan 3 oant 6 moannen
Yn 'e frjemde jeugd binne pearsefike fermogens noch ûntwikkele. Fan 'e leeftyd fan trije oant seis moannen begjinne de bern, in sterker sin foar ûntstean te ûntwikkeljen.
By dit leeftiid begjinne de measte bern:
- Bekende bekende gesichten
- Respektearje nei de gesichtsgedichten fan oare minsken
- Rekkenje en reagearje op fertroude lûden
- Begjin te meitsjen fan persoanlike útdrukken
Fan 6 oant 9 moannen
Sjoch yn 'e tinken fan in berntsje is gjin maklike taak. Nei allegear kinne ûndersikers net allinich in poppe freegje hoe't hy of se tinkt oan elke oanwêzige momint. Om mear te learen oer de mentale prosessen fan berntsjes, binne ûndersikers mei in oantal kreative taken opnommen dy't de ynderlike wurken fan it bernebeweg sjen litte.
Fan 'e leeftyd fan seis oant njoggen moannen hawwe ûndersikers fûn dat de measte bern begjinne:
- Understeande de ferskillen tusken animearre en ûnbewuste objekten
- Fertel de ferskillen tusken foto's dy't ferskate nûmers fan objekten útstelle
- Brûk de relatyf grutte fan in objekt om te bestimmen hoe fier't it fuort is
- Sjoch langer op "ûnmooglike" dingen lykas in foarwerp dat yn midsmiten is
Fan 9 oant 12 moannen
As pjutten mear fysike adeven wurde, kinne se de wrâld om har hinne yn gruttere djipte ûndersykje. It opsjen, kroanjen en kuierjen is gewoan in pear fan 'e fysyske migestones dy't bern jouwe om in gruttere geastlike begrip te krijen fan' e wrâld om harren hinne.
As sy oan ien jier berikke, kinne de measte bern by steat wêze:
- Ferstean it begryp fan objektbehearsking , it idee dat in objekt noch bestiet, ek al kin it net sjoen wurde
- Imitearje stjoerings en guon basisyske aksjes
- Reagearje mei stjoeringen en lûden
- Lykas nei poppen boeken
- Objekten ferwiderje troch troch te draaien, te besykjen om ien objekt yn 'e oare te setten, ensfh.
Fan 1 jier oant 2 jier
Nei it berikken fan in leeftydsjier liket de fysike, sosjale en kognitive ûntjouwing fan bern te wachtsjen troch leaps en grinzen. Bern yn dit leeftyd fertsjinje in protte tiid om de aksjes fan folwoeksenen op te hâlden, dus is it wichtich foar âlders en fersoargers om goede foarbylden te stellen foar gedrach.
De measte ienjierrigen begjinne:
- Understand en reagearje op wurden
- Identike objekten dy't fergelykje
- Fertel it ferskil tusken "Me" en "Jo"
- Imitearje de aksjes en taal fan folwoeksenen
- Kinne jo bewuste objekten en minsken opjaan yn in byldboek
- Learje troch eksplorering
Fan 2 oant 3 jier
By twa jier leeftyd wurde bern hieltyd ûnôfhinklik. Om't se no de wrâld better kinne ûndersykje, is in protte learen yn dizze poadium it resultaat fan har eigen ûnderfiningen.
De measte twajierrigen binne:
- Skaaimerken nei kategory (dus, bisten, blommen, beammen, ensfh.)
- Stap ringen op in peg fan grutste oant lytste
- Imite mear kompleksere adult aksjes (spielingshûs, pretend om wille te dwaan, ensfh.)
- Meitsje har eigen refleksje yn 'e spegel troch namme
- Respektje op ienfâldige rjochtingen fan âlders en fersoargers
- Namme objekten yn in foto boek
- Meitsje objekten mei har gebrûk
Fan 3 oant 4 jier
Bern wurde hyltyd hyltyd yn 'e komplekse wize analysearje fan' e wrâld om harren hinne. As se dingen sjogge, begjinne se te soargjen en te kategorisearjen yn ferskillende kategoryen, dy't faak as skema neamd wurde . Om't bern yn it learproses folle aktiver wurde, begjinne se ek fragen oer de wrâld om harren hinne. "Wêrom?" wurdt in algemien fraach om dizze leeftyd hinne.
Op de leeftyd fan trije kinne de measte bern kinne:
- Bewust it bewust fan it ferline en oanwêzich
- Aktyf sykje op antwurden op fragen
- Learje troch observearjen en harkjen nei ynstruksjes
- Organisearje objekten troch grutte en foarm
- Understeande hoe't jo groep oanmeitsje en oerienkomme oerienkomme
- Hast in lingte omtinken span fan sa'n 5 oant 15 minuten
- Freget "wêrom" fragen om ynformaasje te krijen
Fan 4 oant 5 jier
As se tichteby skoaltiid binne bern better wurden by it brûken fan wurden, neidielen folwoeksen aksjes, tellen en oare basisaktiviteiten dy't wichtich binne foar skoareproses.
De measte fjouwerjierrigen binne:
- Rhyme
- Namme en identifisearje in soad kleuren
- Draw de foarm fan in persoan
- Graach nei fiif
- Fertel wêr't se libje
- Draw pictures dy't se faak namme en beskriuwe
Help Kids Reach kognitive milestones
Foar in protte âlders, it stimulearjen fan yntellektuele ûntwikkeling fan bern is in punt fan grutte soarch. Gelokkich binne bern frij fan learen fan 'e begjin ôf te learen. Hoewol it ûnderwiis sil al gau in geweldige diel fan in waaksjen fan 'e bern wurde wurde, binne de frjemdste jierren meast beynfloede troch tichte famyljeferhâldingen, benammen dy mei âlders en oare fersoargers. Dit betsjut dat âlders yn in unike posysje stean om te foarmjen hoe't har bern learje, tinke en ûntwikkelje.
Yn 'e thús kinne âlden de yntellektuele feardigens fan harren bern stimulearje troch help fan bern de sin fan' e wrâld om harren hinne. As in berntsje belangstelling foar in objekt besjocht, kinne âlders it bern helpe en it item te ûndersiikjen en sizze wat it objekt is. Bygelyks, as in poppe yntins is op in boartersguod, kin de âlder it item opnimme en plak yn 'e hân fan' e heul sizze: "Hat Gracie de ratting wol?" en doe skodde de rassel om te sjen wat it docht.
As bern âlder wurde, moatte âlders har bern har stimulearje om de wrâld aktyf te ûndersykjen. Besykje geduld te wêzen mei jonge bern dy't in ein endeare fraach hawwe fan fragen oer elke en alles om har hinne.
Elkenien kinne ek har eigen fragen stean om bern te helpen kreativer problemen solvers. Wannear't jo in dilemma tinke, as fragen as "wat tinke jo dat eventueel wêze as wy ...?" of "Wat kin barre as wy ....?" Troch bern te meitsjen mei orizjinele oplossingen foar problemen te kommen, kinne âlders helpe bydrage foar geastlike ûntwikkeling en selsfertrouwen.
> Boarnen:
> Sintrums foar sykte kontrôle en previnsje. Untwikkelbedriuw; 2016.