Vygotski ferstoar jong, mar hie in wichtige ynfloed op psychology
Lev Vygotski wie in siedend Russyske psycholooch dy't bekend is foar syn sosjologysk teory . Hy leaude dat sosjale ynteraksje in krityske rol spilet yn 'e learen fan' e bern. Troch sa'n sosjale ynteraksjes geane bern troch in trochgeande proses fan learen. Vygotski hat lykwols oannaam dat dy kultuer djipper ynfloed hat op dit proses. Naam, liedend learen, en gearwurkjend learen spylje alle krityk in part fan syn teory.
Vygotski's Early Life
Lev Vygotski waard 17 novimber 1896 berne yn Orsha, in stêd yn 'e westlike regio fan it Russyske Ryk.
Hy studearre yn Moskou State University, dêr't hy yn 1917 gradulearre. Hy studearre in ferskaat oan ûnderwerpen yn 'e universiteit, ûnder oaren sosjology, taalwittenskip, psychology en filosofy. Syn formele wurk yn psychology begûn lykwols net oant 1924 doe't er by it ynstitút foar psychology yn Moskou wenne.
Hy folge in dissertaasje yn 1925 op 'e psychology fan' e keunst, mar krige syn diploma yn absinsje troch in akte tuberkuloaze-resepsje dy't him in jier fergroege hie. Nei syn sykte begon Vygotski te ûndersiikjen ûnderwerpen as taal, oandacht en ûnthâld mei help fan learlingen, lykas Alexei Leontiev en Alexander Luria.
Vygotsky's karriêre en teoryen
Vygotsky wie in protte skriuwer, publisearret seis boeken oer psychology ûnderwerpen oer in tsienjierrige perioade.
Syn ynteresses wiene hiel ferskaat, mar faak oansjen op problemen fan bernûntwikkeling en ûnderwiis. Hy ûndersocht sokke ûnderwerpen as de psychology fan keunst en taalûntwikkeling.
De Sône fan Proximalûntwikkeling
Neffens Vygotsky is it sône fan proximal ûntwikkeling
"de ôfstân tusken 'e echte ûntwikkelingsnivo as bepaald troch ûnôfhinklike probleemensliedingen en it nivo fan potinsjele ûntwikkeling as bepaald troch probleveling ûnder adult guidearjen of yn gearwurking mei mear fereale peers." - Lev Vygotsky, Mind in Society, 1978
Yn essinsje is dizze sône de lof tusken wat in bern wit en wat er noch net wit. It proses fan it oanfreegjen fan dy ynformaasje fereasket feardichheden dat in bern noch net besit hat of net selsstannich dwaan kin, mar kin mei help fan in mear kennisberder oare dwaan.
Elken en learkrêften kinne it learen befoardere troch ûnderwiishooglikheden dy't lizze yn in bernsône fan proximal ûntwikkeling. Bern kinne ek leard wurde fan pjers, sadat leararen dit proses stimulearje kinne troch minder talintbere bern mei mear kennisberne klassemint te kombinearjen.
De Mear Kennisbern Oare
Vygotski begûn de meast kennisberder as in persoan dy't mear kennis en feardigens hat as de learling. Yn in soad gefallen is dit yndividu in folwoeksene as in âlder of learaar. Bern leare ek in protte út harren ynteraksjes mei harren kollega's, en bern fertsjinnigje ek in grutter omtinken foar wat harren freonen en kenners witte en dogge dan as se te dwaan foar de folwoeksenen yn har libben.
Nimmen dy't as de mear kennisberder tsjinnet, is de kaai dat se de needsaaklike maatskiplike ynstruksje leverje mei de sône fan proximalûntwikkeling as de learling sa fiellik is foar begelieding. Bern kinne observearje en ymmeitsje of sels ûntfange ynstruksje krije om de nije kennis en feardigens te krijen.
Sociocultural Theory
Lev Vygotsky joech ek suggestearre dat de minske ûntwikkeling resultaat út in dynamysk ynteraksje tusken persoanen en maatskippij. Troch dizze ynteraksje leare bern stadichoan en trochgeande fan âlders en learkrêften. Dit learen kin lykwols ôfhinklik wêze fan ien kultuer nei de folgjende. It is wichtich om te notearjen dat de teory fan 'e wittenskippen de dynamyske aard fan dizze ynteraksje betinkt. De maatskippij makket net geweldich minsken; Minsken hawwe ek ynfloed op har mienskip.
Ynbringingen nei psychology
Vygotski's libben waard tragysk koarte op 11 juny 1934, doe't er ferstoarn wie fan tuberkuloaze yn 'e 37 jier.
Hy wurdt beskôge as formative tinker yn 'e psychology, en in protte fan syn wurk is noch ûntdutsen en ûndersocht.
Wylst hy in tiidgenoat fan Skinner , Pavlov , Freud en Piaget wie , wurke syn wurk noait syn nivo fan eminens yn syn libben. In part fan dat wie om't de kommunistyske partij faak krige syn wurk yn Ruslân, en dus syn skriften wiene foar in grut part net tagonklik foar de westlike wrâld. Syn ferienige ferstjerren op 37 jier levere ek by oan syn ûnmacht.
Nettsjinsteande dit, syn wurk hat sûnt syn dea yn ynfloed bloeid, benammen op it mêd fan ûntjouwings- en edukative psychology .
It wie net oant de jierren '70 dat Vygotskys teoryen yn 'e Westen bekend wurden wiene as nije begripen en ideeën ynfierd waarden op' t fjild fan ûnderwiis en ûntjouwingspsychology. Sûnttiids binne de wurken fan Vygotsky oerset en binne tige ynfloedryk wurden, benammen op it mêd fan it ûnderwiis. Yn in rangoarder fan emininte psychologen waard Vygotsky as de 83ste meast saneamde psycholooch yn 'e 20e ieu identifisearre.
Vygotsky tsjin Piaget
Piaget en Vygotsky wienen tiidgenoaten, mar Vygotski's ideeën waard nea bekend west oant syn dea. Hoewol harren ideeën dúdlike wat oerienkomsten dielden, wiene der inkele wichtige ferskillen, wêrûnder:
- Vygotski ûntwikkele net ûntwikkeling yn in searje predetermine stasjons lykas Piaget.
- Vygotski betocht de wichtige rol dy't boartsjen spilet, wêrmei't it oanbieden fan kulturele ferskillen in dramatyske effekt hawwe kin op ûntwikkeling. Piaget's teory liedt oan dat ûntjouwing foar in grut part universele is.
- Piaget's teory rjochtet him in protte omtinken foar peer-ynteraksje, wylst Vygotski's teory de betsjutting fan 'e mear kennisse folwoeksenen en pjers hat.
- De teory fan Vygotsky betocht de rol dy't taal ûntwikkele yn ûntwikkeling, wat Piaget foar in grut part bewarre.
Yn syn eigen wurden
"Learen is mear as de oankeap fan 'e fermogen om te tinken; it is de oankeap fan in soad spesjalistyske kapasiteiten foar tinken oer in ferskaat fan dingen." - Lev Vygotsky, Mind in Society, 1978
Selected Publications
Vygotsky LS. Gefoel yn 'e maatskippij: De ûntwikkeling fan hegere psychologyske prosessen. Cambridge: MA: Harvard University Press; 1978.
Vygotsky LS. Thought and Language . Kozulin A, trans. Cambridge, MA: De MIT Press; 1986. (Original work published in 1934)
Vygotsky LS. Tinke en sprek. Minick N, trans. New York: Plenum Press; 1987.
As jo belangstelling binne fan wat fan Vygotsky's wurken lêze, binne in protte fan syn skriften yn it folslein-tekst-formaat beskikber yn it Vygotsky Internet Archive.
> Boarnen
- > Haggbloom SJ, Warnick JE, Jones VK, et al. De 100 meast eminent psychologen fan 'e 20ste ieu. Oersjoch fan Algemiene Psychology. 2002; 6 (2): 139-152. doi: 10.1037 / 1089-2680.6.2.139.
- > Vygotsky LS. Thought and Language . Kozulin A, trans. Cambridge, MA: De MIT Press; 1986. (Original work published in 1934)
- > Woolfolk AE. Educational Psychology. 14e edysje. Pearson; 2018.